(一) 學生學習支援小組目標

長遠目標：

(1)透過明確的鑑別程序和準則，及早識別有特殊教育需要的學生，提供適切而平等的教育機會。

(2)透過一系列及早識別機制，使有特殊教育需要的學生，能盡早接受合適的支援，讓學生享受小學校園生活的樂趣。

(3)透過「校本教育心理服務計劃」，教育心理學家會定期到訪學校，為學校提供補救、預防及發展三個範疇的服務，在學校系統、教師支援及學生支援層面照顧學生的不同教育需要；並透過「加強校本言語治療服務」設駐校言語治療師，協助學校、教師和家長支援有語障的學生；又增騁全職社工，照顧學生及家長的情緒，同時支援學校及教師的專業發展，以致各方面皆獲得適切的支援。

(4)採用「全校參與」模式，照顧各級有特殊教育需要的學生，教師共同參與照顧學生的不同學習需要，令學生在接納與關顧的氣氛中有效地學習。

(5)提供全面的校本支援服務，採用三層支援模式，因應學生的不同需要，為他們提供適切的服務，包括各項學習小組、治療小組、社交小組、專注力小組及情緒輔導等，更為有需要的學生訂定個別學習計劃。

(二)「學生支援組」的架構

(三)正進行之工作/活動
本學年學生學習支援組工作內容：
(1)言語治療計劃— 通過面見訓練、說話能力訓練小組、社交小組、讀寫小組、入班協作、網上說話練習等，預防、治療及發展學生的語言能力

(2)共融地壺隊—透過地壺訓練與傷殘教練接觸，推動傷健共融，同時於訓練中提升學生自我欣賞的能力及成就感，在互相幫助下體現團隊合作精神

(3)醒獅隊—透過活動讓學生認識及學習傳統中華文化，並於練習時提升學生的溝通技巧及自信心

(4)Rabi入機械人小組—活動讓學生與機械人互動，利用人工智能訓練學生社交及溝通技巧

(6)喜樂同行小組—與協康會合作，透過小組訓練強化學生的社交技巧，並透過同儕活動實踐所學

(7)喜躍悅動小組—與協康會合作，利用小組訓練強化學生的專注力及執行技巧

(8)表達繹我心小組-與香港救助兒童會合作，透過小組活動，改善兒童的心理健康

(9)從心所育計劃-與香港救助兒童會合作，讓家長及學童透過平行小組學習正向親子相處技巧，亦增強兒童處理問題的能力

(8)其他訓練小組—多元智能訓練小組、專注力提升小組、社交小組、執行技巧小組、伴讀小組等