圖書科

(二) 校本課程

• 圖書科利用不同圖書、電子學習工具及電子閱讀平台， 於課堂活動引入「思維十三式」、「六何法」等思維策略，幫助學生掌握有效的思考方法，培養學生積極思考的態度，引導學生解難和創作，強化其學習能力。

• 在高小課堂活動中，引入「教學流程七階段」，加強訓練學生匯報及歸納所學。
• 建立正向學習社群，引入「三多課堂」，多回饋、多讚賞、多鼓勵，教師善用正向語言作教學及回饋，為學生營造開放、受尊重的學習環境，讓學生敢於表達，潛能得以發揮。
• 建立正面學習氣氛，引入「三高課堂」，高動機、高參與、高展示，增強學生的自信心。
• 圖書組配合各科需要，分階段發展「跨課程閱讀」，透過跨科協作，引入不同類型的閱讀材料及進行不同的閱讀活動，讓學生在閱讀的過程中運用多種閱讀策略，如：引領思維閱讀、預測、聯想、找連結等，以拓寬學生的閱讀層面和興趣，讓學生享受閱讀的樂趣。
• 透過多元化的校內閱讀活動或比賽，啟發學生潛能，增強自信。
• 與外界聯繫，參與多元化的校外活動或比賽，啟發學生潛能。
• 透過「閱讀之旅」獎勵計劃，表揚積極學習的學生，鼓勵學生運用不同思考方法整理資料。
• 圖書課在不同的課題中融入價值觀教育元素。
• 安排不同活動或閱讀講座，培育學生正面的價值觀。
• 透過閱讀相關圖書，培養學生正確的資訊素養，懂得如何面對媒體資訊，正確使用資訊科技。
• 透過閱讀不同圖書，教授學生訂立健康生活的目標及實踐方法，並從中建立健康生活態度和習慣。
• 透過早會圖書分享，讓學生認識正面價值觀的圖書，提升學生對國家的認識及歸屬感，培育學生成為「守法守規、愛國」的好公民。
• 配合中華文化日活動，鼓勵學生閱讀中華文化的圖書，提升國民身份認同。